雖說家長(zhǎng)都會(huì)去對(duì)中專學(xué)校所進(jìn)行考慮，但是選擇報(bào)讀的前提，還是看重的是前途，這也是每個(gè)報(bào)讀學(xué)校的學(xué)生會(huì)在將來選擇就業(yè)方面所考慮的問題。從學(xué)生和家長(zhǎng)在對(duì)中專學(xué)校所公布招生信息所進(jìn)行的過程中，是會(huì)知道前途的問題，與其最大的聯(lián)系便是專業(yè)方面的選擇，以及包含到每個(gè)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及自己將來學(xué)歷方面的選擇。

休寧徽匠學(xué)校質(zhì)量保障

經(jīng)過30多年的改革和發(fā)展，徽匠學(xué)校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量方面形成了學(xué)校、政府、社會(huì)之間的“三角形”關(guān)系，即政府職能轉(zhuǎn)變，承擔(dān)宏觀管理、調(diào)控與指導(dǎo)的職能;

學(xué)校辦學(xué)主體多元化和辦學(xué)自主權(quán)不斷擴(kuò)大，學(xué)校與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，學(xué)校承擔(dān)自我保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任，行業(yè)企業(yè)積極參與學(xué)校提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的各項(xiàng)工作;專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的外部保障主要由第三方專業(yè)評(píng)估機(jī)構(gòu)評(píng)估承擔(dān)，更具有科學(xué)性、專業(yè)性，為政府科學(xué)決策和學(xué)校提高質(zhì)量服務(wù)。

休寧徽匠學(xué)校辦學(xué)特色

建校30多年來，學(xué)校始終以“厚德·自強(qiáng)”為校訓(xùn)，為社會(huì)培養(yǎng)輸送各類合格專業(yè)技術(shù)人才3萬余名。

學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢(shì)突出，就業(yè)前教育和升學(xué)教育并重，以升學(xué)為主的專業(yè)有：旅游管理、會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用;以就業(yè)為主的專業(yè)有：傳統(tǒng)木工技藝、模具制造及木雕技藝。

學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，擁有專門的模具實(shí)訓(xùn)車間，木質(zhì)雕刻室、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，更有“菲斯托”木工操作平臺(tái)、導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室，兼具計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子、機(jī)械、數(shù)控等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并與縣內(nèi)重點(diǎn)企業(yè)建立緊密型校企合作關(guān)系。

休寧徽匠學(xué)校辦學(xué)建設(shè)

近年來，學(xué)校的專業(yè)建設(shè)歷經(jīng)了從規(guī)范設(shè)置和管理、專業(yè)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)到關(guān)注專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)的過程。為改變一些學(xué)校專業(yè)設(shè)置隨意性大、學(xué)校專業(yè)過多、專業(yè)跨大類過多、資源不能共享、專業(yè)特色不鮮明等狀況，重點(diǎn)實(shí)施了多項(xiàng)深化內(nèi)涵建設(shè)，打造品牌特色專業(yè)的有效措施。

社會(huì)間所對(duì)于前途的選擇標(biāo)準(zhǔn)，一則是需要學(xué)生所掌握的相關(guān)技術(shù)，以及經(jīng)驗(yàn)等，二則便是對(duì)其學(xué)生學(xué)歷方面的要求，其次才是其他方面的考慮，因此也就會(huì)知道中專學(xué)校的選擇，有這方面考慮的學(xué)生在專業(yè)方面的選擇是需要對(duì)對(duì)關(guān)注的。