很多男孩子在報(bào)讀學(xué)校的時(shí)候，選擇了幼師學(xué)校，現(xiàn)在男孩子報(bào)讀幼師專業(yè)也是比較適合的。幼師行業(yè)普遍都是女幼師，男幼師其實(shí)也有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，比如更具有威嚴(yán)，在精力、體力方面更充足，男幼師的獨(dú)立也會(huì)比女幼師強(qiáng)。很多男孩子在畢業(yè)后找工作的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，市場(chǎng)對(duì)男幼師的需求量是很大的，很多幼兒園對(duì)男幼師是爭(zhēng)著搶著要，女幼師也是希望自己能夠有一些男同事，這樣更有利于工作的開(kāi)展。

推薦專業(yè)：學(xué)前教育

主干課程：學(xué)前教育學(xué)、心理學(xué)、普通話、現(xiàn)代漢語(yǔ)、教師口語(yǔ)、兒童哲學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前兒童衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前兒童保育學(xué)、學(xué)前教育史、學(xué)前教育研究方法、學(xué)前特殊兒童教育、幼兒園課程、學(xué)前兒童語(yǔ)言教育、學(xué)前兒童健康教育、學(xué)前兒童藝術(shù)教育、學(xué)前兒童社會(huì)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、聲樂(lè)、美術(shù)、鋼琴、舞蹈等。

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好思想道德品質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在保教機(jī)構(gòu)、教 育行政部門(mén)以及其他相關(guān)機(jī)構(gòu)從事保教、研究和管理等方面工作的復(fù)合型人才。

學(xué)前教育國(guó)家政策改革

隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，學(xué)前教育越來(lái)越被社會(huì)和家庭所重視，黨的十九大報(bào)告中明確提出辦好學(xué)前教育是改善民生水平的一項(xiàng)重要工作，各級(jí)政府也采取了一系列措施保障和加強(qiáng)學(xué)前教育，并取得了明顯的成效，但學(xué)前教育仍存在諸多問(wèn)題。結(jié)合審計(jì)工作中了解到的情況，對(duì)如何解決“入園難”“入園貴”等問(wèn)題，辦好學(xué)前教育提出幾點(diǎn)思考。

(一)明確學(xué)前教育定位，推進(jìn)立法進(jìn)程。我國(guó)政府教育管理部門(mén)，長(zhǎng)期以來(lái)更多的關(guān)注高等教育、高中教育和九年制義務(wù)教育，而對(duì)作為非義務(wù)教育階段的學(xué)前教育，立法方面缺乏一定的重視。通過(guò)立法保護(hù)學(xué)前教育已經(jīng)成為國(guó)際趨勢(shì)。如20世紀(jì)90年代，美國(guó)聯(lián)邦政府專門(mén)出臺(tái)《全美兒童保護(hù)法》《不讓一個(gè)兒童落后法》等多部有關(guān)學(xué)前教育的法律或修正案;英國(guó)于1989年頒布《兒童法案》;葡萄牙于1997年制定《學(xué)前教育法》。發(fā)達(dá)國(guó)家的立法經(jīng)驗(yàn)向我們證明，將學(xué)前教育納入法制化軌道，有助于保障學(xué)前教育質(zhì)量和改革的順利進(jìn)行。雖然我國(guó)學(xué)前教育現(xiàn)今已有一些管理?xiàng)l例和部門(mén)規(guī)章，但我國(guó)學(xué)前教育法律法規(guī)體系仍不完整，可操作性不強(qiáng)，缺少專門(mén)性法律和問(wèn)責(zé)機(jī)制。

(二)增加財(cái)政投入，擴(kuò)大公辦園的普惠范圍。由于人們對(duì)公辦園辦學(xué)質(zhì)量和規(guī)范的普遍認(rèn)可，出現(xiàn)了廣大人民群眾的需求量大與公辦園數(shù)量稀少的矛盾。建議地方各級(jí)政府著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，提高對(duì)學(xué)前教育的重視程度，增加財(cái)政投入，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和教育發(fā)展的實(shí)際情況，通過(guò)多種途徑和方式，盡快擴(kuò)大公辦園的數(shù)量，提升辦學(xué)質(zhì)量，提高公辦園在農(nóng)村的覆蓋率，提高教育公平性，力爭(zhēng)讓所有的孩子都能夠享受到優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育。

隨著農(nóng)民工群體規(guī)模的不斷擴(kuò)大，跟隨父母流向城市的學(xué)前兒童的數(shù)量也與日俱增。優(yōu)質(zhì)民辦幼兒園的收費(fèi)較高，而公辦幼兒園入園相對(duì)困難，因此，流動(dòng)兒童家庭更傾向于在收費(fèi)低廉、條件一般的民辦小規(guī)模幼兒園就讀，教學(xué)質(zhì)量難以保證。各級(jí)地方政府有責(zé)任為流動(dòng)兒童提供充足且有質(zhì)量保證的學(xué)前教育機(jī)會(huì)。為保證這部分兒童的受教育權(quán)利，地方政府應(yīng)改革教育財(cái)政投入機(jī)制和方式，大力發(fā)展公辦園，扶持民辦園，以促進(jìn)流動(dòng)幼兒學(xué)前教育公平。

(三)提升幼兒教師待遇和素質(zhì)。幼兒教師的待遇是影響幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的一個(gè)重要因素。在工作任務(wù)繁重的情況下，幼兒教師工資待遇偏低，付出與回報(bào)不成比例，社會(huì)保障、職稱評(píng)定沒(méi)有得到應(yīng)有保證，導(dǎo)致一些在崗非在編、甚至于在編的優(yōu)秀幼兒教師流失。要改變這種狀況就必須提高幼兒教師地位和待遇，讓他們享受與當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師無(wú)明顯差別的待遇，保障他們的基本權(quán)益，留住并吸引更多優(yōu)秀的人才從事學(xué)前教育工作，保持幼兒教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

在提高幼兒教師待遇的同時(shí)，要注重教師整體素質(zhì)的提升。幼兒教師專業(yè)素質(zhì)和個(gè)體綜合能力基本可分為專業(yè)理論知識(shí)素養(yǎng)、教育教學(xué)的實(shí)際技能和綜合、全面的個(gè)人素質(zhì)與能力三個(gè)方面。一是要開(kāi)展全員在職崗位培訓(xùn)，利用非工作日對(duì)全體幼兒教師進(jìn)行教學(xué)方法輔導(dǎo)，注重理論和實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)專家講座提高基礎(chǔ)理論水平，通過(guò)教學(xué)觀摩掌握教學(xué)技巧。二是開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)，遴選幼兒園中的優(yōu)秀教師，集中開(kāi)展脫產(chǎn)培訓(xùn)，促進(jìn)全面成長(zhǎng)，也可集中到教育發(fā)達(dá)地區(qū)參觀學(xué)習(xí)，對(duì)自身崗位起到指導(dǎo)和示范作用。三是師范院校學(xué)前教育專業(yè)需提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的畢業(yè)生，充實(shí)到學(xué)前教師隊(duì)伍中。

(四)注重家庭教育，完善對(duì)幼兒的學(xué)前教育。父母首先應(yīng)該改變觀點(diǎn)，不能認(rèn)為孩子只要送到幼兒園，老師就應(yīng)該負(fù)責(zé)孩子所有的教育問(wèn)題，要正視家庭對(duì)孩子的教育作用。父母是孩子的第一任老師，也是孩子終身的老師。父母應(yīng)該多觀察幼兒各方面的發(fā)展，及時(shí)矯正幼兒不正確的想法。與此同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該更好地建立與兒童家庭的聯(lián)系網(wǎng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流孩子的成長(zhǎng)情況，幫助孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

男幼師更多的發(fā)展空間是往管理層次方面去發(fā)展，很多男孩子其實(shí)在從事各行各業(yè)最終都是想要發(fā)展到管理層次的，幼師的前期工作是工資待遇不如其他行業(yè)，但是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較問(wèn)題，并且可以長(zhǎng)期發(fā)展，教育行業(yè)也是在各種形勢(shì)下都是發(fā)展比較穩(wěn)定的，所以大家可以放心選擇，特別是男孩子，喜歡這個(gè)行業(yè)可以放心報(bào)讀這個(gè)專業(yè)。