在選擇學習的時候，同學們通常最為關注學校的專業(yè)設置有哪些，對于同學們來說，選擇專業(yè)可能會考慮到自己的興趣愛好，也會考慮到以后就業(yè)自己是否適合，接下來小編就為大家介紹一下江蘇高港中等專業(yè)學校的專業(yè)設置的的相關資料整理，同學們可以了解一下。

江蘇高港中等專業(yè)學校招生專業(yè)：機電技術應用、電子技術應用、數(shù)控加工技術、汽車運用與維修、計算機及應用、設施園藝、市場營銷、工藝美術。

江蘇高港中等專業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)介紹

教學改革

隨著近幾年我國汽車工業(yè)的飛速發(fā)展，相關人才嚴重缺乏，尤其是合格的汽車維修人才短缺。盡管我國各個教育層次的學校包括綜合性大學、高等職業(yè)技術院校、中專、技校和職業(yè)中學等紛紛開設與汽車相關專業(yè)，每年有很多汽車專業(yè)畢業(yè)生，但仍不能滿足市場的需要。主要原因是汽車專業(yè)教學不能很好地與就業(yè)市場銜接和匹配，教學內容與實際職業(yè)技能需求脫節(jié)，未能很好地與企業(yè)各崗位的職業(yè)任務相結合，沒有跟上技術更新步伐，導致產品與客戶需求之間的距離愈來愈大。之前許多職業(yè)院校大力推行的一體化模塊教學取得了一定成效，但仍存在一些與實踐崗位不適應的問題，如課程體系學科化，教學內容理論化，忽視了企業(yè)之間規(guī)模、條件、工作過程、工作情境的差異，淡化了崗位工作任務的完成，人才培養(yǎng)難以實現(xiàn)與企業(yè)需求"零距離"接軌。為此，近兩年一些職業(yè)院校開始嘗試新的教學改革--職業(yè)任務驅動型教學改革。

教學模式簡介

任務驅動型教學是基于建構主義理論的一種教學模式，是將所要學習的新知識隱含在一個或幾個任務之中，學生通過對任務進行分析、討論，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識，哪些是新知識，在教師的指導、幫助下找出解決問題的方法，最后通過任務的完成實現(xiàn)對所學知識的意義建構。而"職業(yè)任務驅動"是在"任務驅動"的基礎上，將任務與職業(yè)崗位工作掛鉤，更強調適應崗位工作需要這一教育目標，更強調崗位工作任務的完成，并考慮到企業(yè)差異性而專注于職業(yè)核心任務。在職業(yè)任務驅動型教學中，教學要求的落實、教學目標的實現(xiàn)都體現(xiàn)在每一個具體的任務之中，因而任務的合理確定十分關鍵。

江蘇高港中等專業(yè)學校簡介

30多年的辦學歷史積淀了學校“讓每個學生成人成才成功”的辦學思想，培育了近2萬名技能型人才、高校學子，鑄就了“上通各類高校，下達用人基地，各盡所能，各得其所”的辦學特色。多元的學生管理：學校一貫堅持“以人為本，尊重差異、因材施教、多元發(fā)展”、秉承“成才先成人”的教育理念，堅持技能育人、活動育人、服務育人。

學校占地233畝，建筑面積7.2萬平方米，現(xiàn)有在校生3596人，開設8大專業(yè)20多個專業(yè)化方向，擁有省級示范專業(yè)3個、省級實訓基地2個。中央、省、市主要黨政領導以及省內外職業(yè)教育專家同行數(shù)千人次曾到學校視察、交流，國家、省、市知名媒體先后數(shù)百次對學校辦學特色給予了專題報道。自2007年泰州市開展職業(yè)學校辦學績效評估以來，學校連續(xù)五年被表彰為“泰州市省重點以上職業(yè)學校辦學績效評估優(yōu)秀單位”。

雄厚的師資力量：學?，F(xiàn)有教職工284人，研究生20人，“雙師型”教師111人，技師以上41人，12名教師赴國外留學深造?，F(xiàn)有省學科中心組成員5名、市學科帶頭人4名、區(qū)學科帶頭人10名。近幾年，學校在省市“兩課評比”中獲獎人數(shù)與等次均列泰州市榜首。

完善的教學設施：學校建有千兆校園網(wǎng)絡，擁有教學用計算機1000余臺，40個多媒體室、師生電子閱覽室。建有計算機實訓中心、數(shù)控實訓中心、機電實訓中心、機械加工實訓中心、汽修實訓中心、電子實訓中心、電工實訓中心、財會實訓中心、化工實訓中心、農類專業(yè)實訓中心及校企共建的SMT生產線等校內實訓工廠，各種設備總值近4000萬元，為學生的成長成才提供了有力保障。

小編已經為大家整理好了關于江蘇高港中等專業(yè)學校的專業(yè)設置的相關情況，同學們在選擇學校的時候可以多去了解一下學校的招生專業(yè)的情況，希望同學們都能夠抱著自己的熱情去學習，扎實理論基礎，提高實踐操作能力。