隨著報(bào)考衛(wèi)校的同學(xué)越來(lái)越多，大家都知道重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校是一所很好的學(xué)校，所以該校已經(jīng)成了大家報(bào)考的首選學(xué)校。很多同學(xué)都在問(wèn)該校的招生條件和招生要求是什么?那么該校具體的招生要求和條件是什么呢?我們一起來(lái)看看吧。

重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校2020年報(bào)名條件

1、原發(fā)型肺結(jié)核、浸潤(rùn)型肺結(jié)核，已硬結(jié)穩(wěn)定。結(jié)核性胸膜炎已治愈，或治愈后遺有胸膜肥厚者，請(qǐng)謹(jǐn)慎報(bào)讀。

2、應(yīng)、往屆初，高中畢業(yè)生及其同等學(xué)歷者(注：年齡在14歲-20歲之間)。

3、身心健康，無(wú)紋身

4、體檢標(biāo)準(zhǔn)參照?qǐng)?zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)修訂的《普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見》及有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定。

重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校拓展閱讀

在“示范”中走向卓越

醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)因其專業(yè)性和特殊性,對(duì)人才有著高要求和高需求。作為重慶市內(nèi)規(guī)模最大、綜合實(shí)力最雄厚的醫(yī)藥衛(wèi)生類中職學(xué)校,重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校為庫(kù)區(qū)、渝東南地區(qū)各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和醫(yī)藥企業(yè)輸送了大量專業(yè)人才,充實(shí)了基層醫(yī)療人才隊(duì)伍。兩年前,學(xué)校被教育部、財(cái)政部、人社部確定為“國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第二批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。借著創(chuàng)建示范的東風(fēng),護(hù)理、藥劑和醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)3個(gè)重點(diǎn)專業(yè)得到大力發(fā)展。加強(qiáng)校院融合、改革人才培養(yǎng)模式、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)精品課程等一系列強(qiáng)有力的舉措,讓學(xué)校在同類學(xué)校中更加出類拔萃。

“對(duì)于職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),學(xué)生的未來(lái)就是學(xué)校的未來(lái)。”重慶市醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校校長(zhǎng)張展對(duì)學(xué)校的發(fā)展充滿信心。這所曾被譽(yù)為“天使搖籃”的專業(yè)學(xué)校,正朝氣蓬勃地朝著卓越之路大步前行。

護(hù)理專業(yè):校院融合,催生專業(yè)發(fā)展新動(dòng)力

“這位消化性潰瘍患者的主要癥狀是腹痛,這和同樣被診斷為消化性潰瘍,但主要癥狀為嘔血、黑大便的患者在護(hù)理措施上有哪些不一樣?”護(hù)理專業(yè)課教師蘭才安一邊查房一邊問(wèn)學(xué)生。雖然是在醫(yī)院,但其實(shí)這也是一堂內(nèi)科護(hù)理課。“臨床護(hù)理來(lái)不得半點(diǎn)馬虎,如果"照本宣科",既把學(xué)生局限在書本知識(shí)內(nèi),也不利于學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。”蘭才安說(shuō)。因此,他把學(xué)生帶到病房,用臨床案例作為教學(xué)素材,情景融合,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如何才能在教學(xué)上取得突破,讓教師教學(xué)與行業(yè)實(shí)際結(jié)合、讓學(xué)生掌握應(yīng)有的知識(shí)與技能?在醫(yī)藥衛(wèi)校看來(lái),由于專業(yè)的特殊性,“醫(yī)教結(jié)合,校院融合”是必由之路。依托學(xué)校附屬醫(yī)院教學(xué)資源,一方面,學(xué)校將護(hù)理教學(xué)師資與附屬醫(yī)院臨床和護(hù)理一線人員進(jìn)行資源整合;另一方面,醫(yī)院也為學(xué)生見習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供了絕佳平臺(tái),讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)病房,熟悉今后的工作崗位。

“醫(yī)教結(jié)合,既讓老師當(dāng)醫(yī)生、護(hù)士,醫(yī)生、護(hù)士也當(dāng)老師,學(xué)生既能在病房學(xué)習(xí),老師也能在病床邊教學(xué)。”蘭才安說(shuō),以他自己為例,雖然作為學(xué)校專職專業(yè)課教師,一周還是會(huì)有固定幾天時(shí)間上午在醫(yī)院查房,下午為學(xué)生上課,遇到有需要,還會(huì)把課堂設(shè)在病床邊,一邊進(jìn)行操作一邊為學(xué)生講解、示范。目前,該專業(yè)有20多位專任教師在附屬醫(yī)院內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科等承擔(dān)臨床醫(yī)療和護(hù)理工作,附屬醫(yī)院也有10多位醫(yī)生和5位護(hù)士承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)。

實(shí)踐證明,在示范校建設(shè)的近兩年時(shí)間中,“醫(yī)教結(jié)合,校院融合”培養(yǎng)了一批真正的“雙師型”教師,讓教師臨床實(shí)踐能力與專業(yè)教學(xué)能力提升相結(jié)合。更重要的是采取“學(xué)校內(nèi)建病房,醫(yī)院中設(shè)課堂”的方式,滿足了理實(shí)結(jié)合、工學(xué)交替的教學(xué)需要。學(xué)校認(rèn)為,把部分實(shí)訓(xùn)課堂設(shè)在醫(yī)院,甚至按照醫(yī)院的要求來(lái)布設(shè)課堂,能夠讓學(xué)生今后更快地適應(yīng)崗位需求。同時(shí),學(xué)校還利用晚自習(xí)、周末等時(shí)間安排學(xué)生輪流到附屬醫(yī)院進(jìn)行臨床見習(xí)和實(shí)訓(xùn)。“這樣融教室、病房、實(shí)訓(xùn)室于一體,營(yíng)造出良好的職業(yè)環(huán)境和氛圍,把教、學(xué)、做有機(jī)結(jié)合起來(lái),大大增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)。”該專業(yè)負(fù)責(zé)人說(shuō)。

同學(xué)們看了上面的文章，大家已經(jīng)知道了重慶醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校的招生要求和招生條件了。同學(xué)們可以根據(jù)自身的條件跟學(xué)校的招生要求對(duì)比一下，看一下是否符合學(xué)校的招生要求，符合學(xué)校的招生要求的同學(xué)可以進(jìn)一步了解學(xué)校信息。