學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線是學(xué)校錄取學(xué)生的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)生在選擇院校的時(shí)候一定要注意院校錄取分?jǐn)?shù)線情況。貴陽(yáng)航洋動(dòng)漫職業(yè)學(xué)校2021年錄取分?jǐn)?shù)線暫未公布，預(yù)計(jì)在2021年6月份公布。以往數(shù)據(jù)表明中職學(xué)校在劃定錄取分?jǐn)?shù)線時(shí)，通常以考生當(dāng)?shù)仄崭哒猩謹(jǐn)?shù)線為基準(zhǔn)分?jǐn)?shù)線，考生可參考貴州市普高錄取分?jǐn)?shù)線情況。

貴州市普高錄取分?jǐn)?shù)線

貴陽(yáng)航洋動(dòng)漫職業(yè)學(xué)校校園動(dòng)態(tài)

也談“幾何直觀”的認(rèn)識(shí)及運(yùn)用

2011版《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的十個(gè)核心概念中，“幾何直觀”是重新修訂時(shí)新增出來(lái)的重要理念?！墩n標(biāo)》中指出：借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單、形象，有助于探索解決問(wèn)題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中都發(fā)揮著重要的作用。很顯然《課標(biāo)》對(duì)“幾何直觀”在教學(xué)中的作用是很重視的，它在整個(gè)小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要的作用。《課標(biāo)》制定組的專家教授對(duì)其作了解讀，作為我們一線教師有必要深入的領(lǐng)會(huì)“幾何直觀”的內(nèi)涵和重要作用，思考在教學(xué)中如何去運(yùn)用“幾何直觀”。

一、為什么要重視“幾何直觀”

為什么要重視“幾何直觀”呢?數(shù)學(xué)是對(duì)客觀現(xiàn)象抽象概括而逐步形成的，它是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，所以數(shù)學(xué)的知識(shí)是抽象的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要的是抽象思維和推理能力。而作為小學(xué)生的抽象思維能力還在逐步形成和成長(zhǎng)之中，在學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題的時(shí)候更多的借助形象思維，借助實(shí)物操作或者具體的圖形、圖像。即使是到了高年級(jí)，學(xué)生有了一定的抽象思維能力，對(duì)于數(shù)量之間抽象的聯(lián)系，推理過(guò)程中間問(wèn)題的含義，在分析思考過(guò)程中，學(xué)生容易迷失或形成錯(cuò)誤的理解。所以在思考的過(guò)程中用直觀形象的圖形、符號(hào)把問(wèn)題表述出來(lái)，把思考的過(guò)程描述出來(lái)，把看不見(jiàn)的抽象思維顯現(xiàn)出來(lái)、固化下來(lái)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步思考、探索問(wèn)題的思路、終解決問(wèn)題都有極大的幫助。

二、“幾何直觀”的內(nèi)涵

《課標(biāo)》中指出“幾何直觀”主要是指利用圖形描述和分析問(wèn)題。首都師范大學(xué)的劉曉玫教授說(shuō)：幾何直觀是借助于見(jiàn)到的或想到的幾何圖形的形象關(guān)系產(chǎn)生對(duì)事物的性質(zhì)獲數(shù)量關(guān)系的直接感知。所以“圖形與幾何”領(lǐng)域的數(shù)學(xué)問(wèn)題運(yùn)用“幾何直觀”，通過(guò)畫幾何圖形來(lái)分析，是常用，有效的。但筆者認(rèn)為“幾何直觀”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要思想和思維方法，并不局限于“圖形與幾何”領(lǐng)域，還可以運(yùn)用到“數(shù)與代數(shù)”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“綜合與實(shí)踐”等其他知識(shí)領(lǐng)域。所以這里的“圖形”不能局限于幾何圖形，還可以是運(yùn)算符號(hào)、圖形、以及方框、箭頭等直觀的符號(hào)組合表示的圖示語(yǔ)言，甚至用文字、符號(hào)、字母等表示出來(lái)的數(shù)量關(guān)系式都可以看成是“圖形直觀”。用這種圖示語(yǔ)言可以簡(jiǎn)明直觀地表示出數(shù)量關(guān)系，有助于探索解決問(wèn)題的思路。

另外值得注意的是“幾何直觀”中所指的“直觀”，不僅僅是直觀的再現(xiàn)問(wèn)題情境，而應(yīng)該是過(guò)濾掉用語(yǔ)言文字描述的問(wèn)題情境中的凌亂的、情節(jié)性的、非本質(zhì)的信息，它是經(jīng)過(guò)概括、提煉后的直觀。它使得問(wèn)題情境數(shù)學(xué)化，抽象化，具有形象具體又簡(jiǎn)單抽象的雙重特點(diǎn)，只有這樣的“直觀”才能凸顯問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，有助于探索解決問(wèn)題的思路。

學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線就是就是為了讓學(xué)生在填寫志愿的時(shí)候作為參考，學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)的分?jǐn)?shù)來(lái)預(yù)估自己能否考上自己喜歡的學(xué)校，同時(shí)家長(zhǎng)也可以知道該不該給學(xué)生提前找學(xué)校。