都江堰職業(yè)中學招生專業(yè)有（2024年）：園林技術、電氣運行與控制、汽車運用與維修、機械加工技術、計算機及應用、學前教育、市場營銷等招生專業(yè)。

一、2024都江堰職業(yè)中學招生專業(yè)名稱匯總

二、都江堰職業(yè)中學介紹

都江堰市職業(yè)中學學校基本情況

都江堰市職業(yè)中學在2000年被教育部評為首批國家級重點職業(yè)中學。并先后被授予“都江堰市十佳文明學校”、“成都市級文明單位”、“成都市校風示范校”、“四川省綠化示范學校”、“四川省再就業(yè)培訓基地”，教育部表彰的“就業(yè)指導工作先進單位”。 目前新修建的學校是“5.12”大地震后，由上海援建，總投資2.3億按國內職業(yè)教育高標準、科學規(guī)劃進行修建的。學校北靠聚興路，西臨天府大道，占地面積72402平方米，設備設施達到國內職業(yè)學校一流水平。

都江堰市職業(yè)中學秉承“以職業(yè)道德為核心，以職業(yè)能力為本位，以充分就業(yè)為目標”的辦學理念，老師“親近學生，教書育人”，員工“精細高效，服務至上”，學生“守紀上進，勤學嚴謹”。學校擁有一支師德高尚、技藝精湛、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，德育管理嚴格規(guī)范，學生實行全封閉式準軍事化管理?，F有教職工 283人，教學班82個，在校學生近4000余人。教師中獲得四川省特級教師，成都市學科帶頭人，省、市優(yōu)秀教師等榮譽稱號的有21人，具有研究生學歷的有30余人，特級、高級教師占教師人數的38%，有2/3的專業(yè)教師具有相關專業(yè)的中高級職稱，90%的專業(yè)教師具有高級職業(yè)資格證書。同時，學校先后選送50多名教師到上海學習先進的職教理念和專業(yè)技能，不定期聘請上海名優(yōu)教師及行業(yè)專家到校講學，將前沿的職教理念植移我校，全面提升了學校辦學水平和教學質量，為積極爭創(chuàng)國家級中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范學校而奠定堅實基礎。

都江堰市職業(yè)中學學校辦學特色

堅持“三對接”辦學策略，為社會經濟發(fā)展提供人才支撐

1、專業(yè)設置與社會需求對接

按照成都市統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、實現“三新”突破和都江堰構建“三區(qū)一城”(國際休閑度假旅游區(qū)、集約環(huán)保型工業(yè)集中發(fā)展區(qū)、現代生態(tài)農業(yè)示范區(qū)和更有活力、更具魅力、更加和諧的現代化中等城市)，實現“兩最、兩強”( 最佳人居環(huán)境、最佳創(chuàng)業(yè)環(huán)境;全國文化強市、全省經濟強市)的奮斗目標，為實現與地方產業(yè)的對接，我們對專業(yè)設置進行了大的調整，形成了旅游、機電、信息三大主體骨干專業(yè)。旅游服務專業(yè)著眼于國際休閑度假區(qū)的人才需求，在餐飲、客房服務的基礎上，強化導游、英語、調酒、咖啡、茶藝等特色，為我市的旅游業(yè)提供高端服務。園林專業(yè)以建設社會主義新農村，發(fā)展農村經濟，打造現代生態(tài)農業(yè)示范區(qū)為目標，不僅培養(yǎng)園林綠地養(yǎng)護、盆景制作、園林工程施工等專業(yè)技能，還根據一區(qū)一主業(yè)的發(fā)展要求，增設了中藥材的種植、花卉種植、天然保健食品概論等校本課程。以機械加工、汽車維修、信息技術、電子電器運行為主的專業(yè)，對建設集約環(huán)保型工業(yè)提供了人才支撐，特別是金屬加工制造、汽車零部件維修與制造，正契合了都江堰市產業(yè)發(fā)展的要求。

2、學生培養(yǎng)與行業(yè)需求對接

按照市場需求調整專業(yè)設置，與市場緊密結合設置課程，我們派專人跑市場、鉆企業(yè)、搞調查，把握企業(yè)需求，主動搶占市場。在北京、上海、深圳、成都等設立實習就業(yè)管理工作站，構建就業(yè)安置管理網絡。先后與北京中石化、富士康、北京眉州東坡集團、普什寧江集團、貝克精工集團、深圳緣與美珠寶有限公司等國內知名企業(yè)建立了合作關系。并根據企業(yè)、市場的需求，強化學生職業(yè)道德的培養(yǎng)、強化學生職業(yè)技能的訓練。

3、職業(yè)教育與統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟發(fā)展對接

統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經濟發(fā)展，促進城鄉(xiāng)勞動力充分就業(yè)是我國的一項基本國策。我校抓住成都市被列為全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗區(qū)的歷史機遇，充分利用職業(yè)教育資源開展了系列培訓，有力地促進了地方經濟發(fā)展。

開展農村剩余勞動力轉移培訓。我校充分利用教學資源，將“培訓、轉移農民工”作為職業(yè)教育發(fā)展新空間。將生產科研成果向農民推廣，不定期送技術到鄉(xiāng)、村、戶。如園林專業(yè)的技術成果“盆栽填草技術”、“大樹移載法”等，已成為都江堰市河西花卉苗木專業(yè)戶的普遍應用技術。

開展旅游從業(yè)人員的培訓。都江堰、青城山風景區(qū)有大大小小農家樂近4000家，從業(yè)人員上萬人。我校派出優(yōu)秀教師送教上門，免費培訓，有效提升了農家樂服務質量和檔次。

開展在崗人員技能培訓。隨著新技術、新產品的不斷出現和更新換代，行業(yè)對從業(yè)人員素質的要求越來越高。為此，我校面向社會各行各業(yè)開設各級各類培訓班，先后為都江堰大酒店、國堰賓館、古堰景區(qū)、雙流國際機場、都江堰市建設銀行、天和房產、映秀灣電廠、公交公司、塔子壩中學、中興學校等單位培訓員工 3000余人，提高了在崗人員的職業(yè)素質和職業(yè)能力。

發(fā)揮國重學校示范作用，為民族地區(qū)培養(yǎng)應用型人才。2009年，國家、省市為保國家的長治久安，促進民族地區(qū)經濟發(fā)展，將我省少數民族地區(qū)的大批初中畢業(yè)失學學生安排到內地各國家級重點職業(yè)中學免費再接受3年職業(yè)教育。學校克服災后重建，百廢待興等重重困難，承擔了200多名藏區(qū)“9+3”學生的培養(yǎng)任務。在“9+3”學生培養(yǎng)過程中，學校教師對其傾注了滿腔熱情，嘔心瀝血，耐心輔導，培養(yǎng)良好行為習慣，成績斐然，多次受到領導好評。

都江堰市職業(yè)中學創(chuàng)新職業(yè)教育模式，提高學生職業(yè)能力和綜合素質

職業(yè)教育的理念正在發(fā)生深刻的變革，最好的學校是工廠、是企業(yè)，最好的教師是工人、是師傅，學生職業(yè)能力的形成和綜合素質的提高要在行業(yè)中去實現。近年來，學校將學生的部分課堂搬到工廠、景區(qū)、商場，使教育與市場緊密結合，學生職業(yè)能力和職業(yè)技能明顯提升，走出了“上掛、橫聯”的辦學之路。

上掛大專院校，提升辦學層次? 學校先后與成都航院、四川交通職業(yè)技術學院、成都農業(yè)科技職業(yè)技術學院、成都電大等大專院校聯合辦學，利用自考、成考等方式，開辦部分專業(yè)的大專班，提高學生的學歷層次，滿足了部分家長和學生的需求。同時，學校還與上海職校聯合辦學，吸取先進地區(qū)的職教辦學理念和辦學經驗。

橫聯用人單位，走校企合作之路? 學校先后與都江堰景區(qū)、寧江機床廠、長豐汽修廠、青城豪森酒店等十余家企業(yè)簽訂相關協議，將其作為教學實習和勤工儉學基地。各專業(yè)的學科帶頭人和專業(yè)組長兼任企業(yè)的技術顧問，企業(yè)的部門經理被聘請為各專業(yè)教師兼職，他們不定期到校兼課或做專題報告，及時將新技術、新產品、新知識傳授給學生。學生技能水平顯著提高，為進入行業(yè)打下了堅實的基礎;教師教學水平全面提升，成為名副其實的“雙師型”教師。

都江堰市職業(yè)中學實施“四單”教育? 促進學生充分就業(yè)

“四單”教育。“四單”指在學生培養(yǎng)過程中按照“訂單”、“菜單”、“點單”、“保單”對學生實施培養(yǎng)和服務，從而達到使學生實現充分的、多層次的、穩(wěn)定的就業(yè)。

“訂單”是企業(yè)根據自身需要，通過簽訂用人協議，及時向學校“訂制”適合企業(yè)發(fā)展急需的人才。深圳緣與美珠寶有限公司、上海永琪美容美發(fā)集團、上海龍之夢酒店管理集團、寧江集團等企業(yè)提前在我校一年級選擇學生，組成“緣與美”、“永琪”、“龍之夢”、“寧江”等企業(yè)班，學校按照企業(yè)要求設置課程，企業(yè)保證學生畢業(yè)即就業(yè)。

“菜單”是學校為了提高教育教學水平，按照課程設置和技訓項目的多樣性，開設與專業(yè)相關課程和企業(yè)要求相適應的技訓項目，提供給學生選擇。如機電專業(yè)學生在學習課程中有多種模塊課程供學生選擇，同時在技訓項目中有車工、鉗工、焊工、電工等“菜單”供學生選擇。再如汽修專業(yè)學生在在技訓項目中有保養(yǎng)、機修、電工、鈑金等“菜單”供學生選擇。

“點單”是學生根據自身需求對學校所開設置課程和技訓項目進行選擇，變學生的被動學習為主動學習，突出了學習的主動性。學校在實施“問題、活動為中心”的點單教學中，突出學生的主體性，教師成為學生職業(yè)理論和職業(yè)技能提升的幫助者、提供者和促進者，從而增強學生的自我意識、創(chuàng)新意識和協作意識。

“保單”是保證就業(yè)。學校在學生入學時，就與學生簽訂就業(yè)合同，保證每個學生就業(yè)。即對學生就業(yè)進行全程服務：(1)入學前進行職業(yè)傾向測試，按照 “測評意愿”、“提供測評指導”的程序對全體學生進行職業(yè)傾向測試，根據測評結果允許學生調換專業(yè)或由教師指導(建議)學生更換專業(yè)。(2)入學時進行專業(yè)定向指導，根據每個學生在學習與實踐過程中表現出來的個性特點，對學生進行有目的、有計劃的專業(yè)定向輔導，促使學生的專業(yè)意識進一步強化，專業(yè)能力進一步提升。(3)畢業(yè)前夕與用人單位聯合舉行就業(yè)輔導。向學生系統(tǒng)宣傳用人單位的基本情況，發(fā)展前景和招聘條件，轉變學生的就業(yè)觀念，提高就業(yè)的自主性、主動性。(4)針對學生實際開展有針對性的就業(yè)推薦，建立學生的就業(yè)檔案。堅持對每個學生就業(yè)情況跟蹤指導，一年內及時反饋學生就業(yè)信息。