一、辦學(xué)模式:校企合作 培養(yǎng)模式:工學(xué)結(jié)合太原市交通學(xué)校(太原市商貿(mào)經(jīng)濟(jì)職業(yè)中專學(xué)校)始建于1957年，前身是太原市第十四中學(xué)，1987年改辦職業(yè)學(xué)校，1996年成為首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)高級(jí)中學(xué)，2003年再次評(píng)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，2006年改制為普通中專，2013年被認(rèn)定為山西省“四星級(jí)”管理學(xué)校、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)開(kāi)設(shè)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、汽車車身修復(fù)、西餐烹飪、市場(chǎng)營(yíng)銷、影像影視技術(shù)、美術(shù)設(shè)計(jì)與制作、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)等五大類別的9個(gè)專業(yè)，全部是山西省中等職業(yè)教育省級(jí)示范專業(yè)，太原市重點(diǎn)專業(yè)。其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修兩個(gè)專業(yè)是中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地;學(xué)校是山西省首批機(jī)動(dòng)車維修從業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前在校接受學(xué)歷教育人數(shù)2000余人，短期培訓(xùn)每年平均1000人次。

學(xué)生取證率為100%，就業(yè)率為100%，就業(yè)穩(wěn)定率為95%。學(xué)校擁有一支愛(ài)崗敬業(yè)、教育教學(xué)水平高的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有教職工161人，專任教師103人，其中高級(jí)教師29人，中級(jí)教師45人，省教學(xué)名師1人，市名教師2人，省市學(xué)科帶頭人、高水平骨干教師、教學(xué)能手共53人次，“雙師型”教師59人，占專業(yè)教師的85%。學(xué)校環(huán)境整潔優(yōu)美，硬件設(shè)施一流，占地面積38773平方米，建筑面積27903平方米;實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所面積9512平方米，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值達(dá)3036.5萬(wàn)元，生均儀器設(shè)備值為2萬(wàn)元。學(xué)校有專用圖書(shū)館，藏書(shū)量達(dá)10萬(wàn)余冊(cè)，其中專業(yè)圖書(shū)達(dá)藏書(shū)量的33%。

有6000平方米操場(chǎng)，籃球場(chǎng)4個(gè)，羽毛球場(chǎng)2個(gè)，有250米環(huán)形跑道，基本滿足學(xué)生上體育課及進(jìn)行各種體育課外活動(dòng)的需要。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“校企合作”的辦學(xué)模式與“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，提出了“學(xué)生成長(zhǎng)是學(xué)校成功的標(biāo)志”的辦學(xué)理念，確立了“發(fā)展創(chuàng)新、深化內(nèi)涵、打造特色”的發(fā)展思路，形成了“崇真、務(wù)實(shí)、厚德、尚能”的校訓(xùn)、“團(tuán)結(jié)、勤奮、誠(chéng)實(shí)、活潑”的校風(fēng)、“博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、教有特色”的教風(fēng)和“樂(lè)學(xué)、善思、學(xué)有所長(zhǎng)”的學(xué)風(fēng)。因此學(xué)校辦學(xué)成效顯著，獲得全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)德育工作先進(jìn)集體、山西省模范單位、山西省職業(yè)教育先進(jìn)單位、山西省文明學(xué)校、山西省依法治校示范校、山西省民主管理先進(jìn)單位、山西省職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、山西省軍訓(xùn)工作先進(jìn)單位等多項(xiàng)殊榮，為我市職業(yè)教育事業(yè)的深化改革和率先發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二、精品專業(yè)：準(zhǔn)確定位課程設(shè)置：貼近崗位專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位的對(duì)接，是要以崗位能力要求來(lái)設(shè)置專業(yè)。2004年，學(xué)校在太原市率先成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)25位專家學(xué)者對(duì)各專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行論證，果斷地停辦了行將萎縮的專業(yè)，把學(xué)校專業(yè)確定為現(xiàn)在的數(shù)控加工技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修、工藝美術(shù)、烹飪、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用五大專業(yè)。現(xiàn)在，五大專業(yè)已全部成為山西省示范專業(yè)和太原市重點(diǎn)專業(yè)。其中數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修兩個(gè)專業(yè)是中央財(cái)政支持的國(guó)家級(jí)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地。

為打破理論課和實(shí)訓(xùn)課的界限，學(xué)校以“理實(shí)一體化”教室為基礎(chǔ)，將專業(yè)課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)服務(wù)融為一體，達(dá)到“做、學(xué)、教合一”、“崗位與課堂合一”，初步形成了“三個(gè)一體化”(即教學(xué)與實(shí)訓(xùn)一體化、教室與車間一體化、教室與師傅一體化)的教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)了“課程設(shè)置模塊化、配套教材任務(wù)化、師資隊(duì)伍雙師化、實(shí)訓(xùn)環(huán)境職場(chǎng)化”。 由學(xué)校申報(bào)、被列入太原市教育科學(xué)“十二·五”規(guī)劃課題的《中職學(xué)校“理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)的實(shí)踐研究》課題現(xiàn)已順利結(jié)題，并獲二等獎(jiǎng)。為進(jìn)一步完善職業(yè)教學(xué)課程體系，使課程更加科學(xué)、有效，學(xué)校根據(jù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家的意見(jiàn)，組織修訂了新的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，對(duì)全校5個(gè)專業(yè)的各科課程大綱進(jìn)行全面論證，對(duì)課程結(jié)構(gòu)、授課計(jì)劃、課堂實(shí)施方法、課時(shí)比例等，按照模塊化教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，以便更加符合職業(yè)教學(xué)的要求。打破原有固定的模式，廣泛采用項(xiàng)目教學(xué)法，按照有利于開(kāi)展教學(xué)組織，有利于學(xué)生掌握技能，有利于職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于職業(yè)能力提高的原則，對(duì)不適合學(xué)校現(xiàn)在專業(yè)的文化基礎(chǔ)課采用降低難度的方式，選擇有用的，立足專業(yè)夠用為目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行了整合、重組。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的最大特點(diǎn)是強(qiáng)化了技能訓(xùn)練和考核的力度，使之更貼近崗位需要。按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情境組織教學(xué)，形成圍繞工作需求的核心課程與訓(xùn)練項(xiàng)目，構(gòu)建了新型的課程體系。經(jīng)學(xué)校申報(bào)，上級(jí)主管部門審核，我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)和數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)被列為太原市首批重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，并在市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)展示交流中獲得好評(píng);汽車運(yùn)用與維修專業(yè)被列為山西省職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目;汽車運(yùn)用與維修專業(yè)和西餐烹飪專業(yè)被列為山西省職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃建設(shè)項(xiàng)目，部分資金現(xiàn)已經(jīng)到位。根據(jù)教學(xué)需求，緊密聯(lián)系實(shí)訓(xùn)課程，自編了多種校本教材。如：數(shù)控專業(yè)教師編寫(xiě)的，由華中科大出版社出版的《數(shù)控車削項(xiàng)目教程》、浙江大學(xué)出版社出版的《數(shù)控銑削編程與操作》、《普車實(shí)訓(xùn)練習(xí)冊(cè)》、《鉗工實(shí)訓(xùn)練習(xí)冊(cè)》由高教社出版的《數(shù)控車工項(xiàng)目訓(xùn)練教程》、食品專業(yè)教師編寫(xiě)的《食品化學(xué)》、《食品原材料》等，為教學(xué)組織實(shí)施提供了依據(jù)。

其中張瑜勝老師編著的《數(shù)控車工項(xiàng)目訓(xùn)練教程》在教育部辦公廳組織的中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范教材遴選活動(dòng)中，被選為改革創(chuàng)新示范教材之一，是山西省唯一入選的中職教育教材。同時(shí)為了促進(jìn)教師理論及操作水平的提高，還引進(jìn)了《上海通用汽車教學(xué)課程》、《北京現(xiàn)代汽車維修技術(shù)系列教材》(本校汽修教師武宇參編)《斯必克汽車電氣維修》等企業(yè)化教材，加快了學(xué)校企業(yè)的接軌。近三年有50余人在省級(jí)以上刊物發(fā)展60余篇論文或獲獎(jiǎng)，有6人參編國(guó)家規(guī)劃教材。三、筑巢引鳳：名企紛至三二分段：展開(kāi)試點(diǎn)2002年，獲悉日本無(wú)償援助職業(yè)教育項(xiàng)目重新啟動(dòng)的信息后，學(xué)校組織專人、精心策劃實(shí)施方案，憑著周密的準(zhǔn)備、強(qiáng)硬的實(shí)力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、扎實(shí)的流程，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)艱難、反反復(fù)復(fù)的桌上談判、桌下交流，最終獲得了日本無(wú)償援助職業(yè)教育價(jià)值2億日元的設(shè)備，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)造了我國(guó)教育戰(zhàn)線爭(zhēng)取日方援助的奇跡。2004年，經(jīng)過(guò)不懈努力，經(jīng)教育部周濟(jì)部長(zhǎng)特批，學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修兩個(gè)專業(yè)被設(shè)為職業(yè)教育技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地。

學(xué)校從零開(kāi)始，先后與“北京現(xiàn)代”、“上海通用”、“美國(guó)斯必克”、“上海景格”、“太原雙合成” 、“美國(guó)博世”、運(yùn)華天地等知名企業(yè)開(kāi)展合作辦學(xué)。被評(píng)為“博世汽車校企合作項(xiàng)目2013年度十佳學(xué)校”、SAE-博世汽車技師教學(xué)合作伙伴、全國(guó)汽車營(yíng)銷人才培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟合作院校。被教育部“豐田TEAM21”校企合作項(xiàng)目選定為山西省唯一合作學(xué)校并授牌。學(xué)校與上海景格汽車科技有限公司共同籌建集教研基地、師資培訓(xùn)、公共實(shí)訓(xùn)中心三者合一的創(chuàng)新型校企合作示范基地,現(xiàn)已投入使用，此項(xiàng)目屬全國(guó)首例。學(xué)校負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織與實(shí)施，建設(shè)成果將由學(xué)校和“上海景格”共同享有?，F(xiàn)在學(xué)校在做好原有校企合作項(xiàng)目的同時(shí)，正和北京史賓尼斯機(jī)電設(shè)備有限公司、中國(guó)汽車工程學(xué)會(huì)汽車應(yīng)用與服務(wù)分會(huì)洽談，就建立“史賓尼斯汽車鈑金實(shí)訓(xùn)中心”進(jìn)行協(xié)商。根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》(教職成〔2011〕9號(hào))文件和《關(guān)于認(rèn)真做好職業(yè)高中學(xué)校(含職業(yè)中專學(xué)校)“三二分段”五年制高職招生工作的通知》(晉教職〔2013〕13號(hào))文件精神，學(xué)校與太原市城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、太原市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)展了五年制“三二分段”人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作,在專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行有效的溝通和銜接，初步為學(xué)生搭建了人人皆可成才的“立交橋”，努力讓每個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。為了讓每個(gè)學(xué)生享受最適合自己的教育，學(xué)校與四所普通中學(xué)聯(lián)合試行“普職融通”，開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)拿到“雙證書(shū)”，從而緩解各類學(xué)校的辦學(xué)壓力。學(xué)校承擔(dān)了山西省教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目《推進(jìn)中職教育辦學(xué)模式改革試點(diǎn)》。四、教育之本：立德樹(shù)人營(yíng)造環(huán)境：受益終身“一個(gè)孩子承載一個(gè)家庭的希望”、“成就一名學(xué)生，解困一個(gè)家庭”。

學(xué)校始終堅(jiān)守教育之本真——立德樹(shù)人，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)為宗旨，以培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，以“誠(chéng)、信、仁、愛(ài)、禮、義、廉、恥”的“新八德”教育為基礎(chǔ)，針對(duì)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，以“增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神和刻苦學(xué)習(xí)的精神，提高自學(xué)能力、生活能力和動(dòng)手能力”的“一二三”教育活動(dòng)為核心，在全校開(kāi)展“三真喚三感”(“以真情喚起學(xué)生的感動(dòng)，以真心喚起學(xué)生的感激，以真能喚起學(xué)生的感恩”)教育活動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生自身發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。

為了提高學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)校提出全新的理念——準(zhǔn)職場(chǎng)管理法,即在初步嘗試對(duì)學(xué)生準(zhǔn)職場(chǎng)管理的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入企業(yè)，了解市場(chǎng)需求，依托校外實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生深入企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)、調(diào)研，了解企業(yè)精神和文化。同時(shí)，將企業(yè)文化引入校園，強(qiáng)化校內(nèi)職場(chǎng)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生適應(yīng)企業(yè)需求拓展空間，縮短與用人單位的距離。為改變職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)良莠不齊的現(xiàn)狀，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、座談會(huì)等形式，學(xué)校提出“樹(shù)立典型、內(nèi)部開(kāi)花”，用學(xué)生去影響帶動(dòng)學(xué)生，用素養(yǎng)去點(diǎn)亮素養(yǎng)。2007年學(xué)生社團(tuán)——陽(yáng)光大使團(tuán)便應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)踐證明，通過(guò)日常的校園文明示范崗、志愿者活動(dòng)、省市大賽及各級(jí)各類活動(dòng)的接待展示，團(tuán)隊(duì)的輻射滲透作用日益明顯，陽(yáng)光大使團(tuán)已經(jīng)成為學(xué)生言行的標(biāo)桿，成為校園一道亮麗的風(fēng)景線，為學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)起到了啟智示范作用。同時(shí)在學(xué)校開(kāi)展“一日一善事”活動(dòng)，讓學(xué)生在點(diǎn)滴生活中體驗(yàn)到真善美。學(xué)校非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育。開(kāi)展了學(xué)雷鋒義務(wù)清掃家屬院活動(dòng)，在五四青年節(jié)開(kāi)展了“五四成人禮”活動(dòng)，組織了“唱響青春”班級(jí)歌詠比賽和德育報(bào)告會(huì)，開(kāi)展了以文明用語(yǔ)、法制宣傳、安全教育、禁毒知識(shí)為主題的班級(jí)板報(bào)宣傳活動(dòng)，每學(xué)期組織學(xué)生電影周活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生培養(yǎng)了興趣、陶冶了情操、充分張揚(yáng)了個(gè)性，提高了學(xué)生在校生活質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

學(xué)校將墻壁賦予了文化主題，在教學(xué)樓分層分布了以“三晉文化、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)團(tuán)愛(ài)校、新八德、學(xué)生風(fēng)采”為主題，在學(xué)生公寓樓以“文明禮儀”為主題，在實(shí)訓(xùn)樓以學(xué)生作品為主題、在辦公樓以“領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷”為主題的宣傳版面，使每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，都成為教育的因素。引進(jìn)企業(yè)文化，對(duì)“北京現(xiàn)代班”和“上海通用班”重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)環(huán)境熏陶、管理接軌、課堂滲透等教育環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生順利完成了角色轉(zhuǎn)換;立足班級(jí)文化建設(shè)，以教室布置評(píng)比為抓手，結(jié)合各班的專業(yè)特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，形成了“班班有特色”的多元化的文化氛圍。根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行合理的“教”、“引”和“導(dǎo)”， 利用校園廣播、國(guó)旗下的講話、宣傳版面、教室黑板報(bào)等，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范在校行為;繼續(xù)發(fā)揮陽(yáng)光大使團(tuán)的典范作用，以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全體，影響規(guī)范學(xué)生日常行為;通過(guò)開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成“鞏固月”和“教育月”活動(dòng)，規(guī)范學(xué)生的儀容儀表;通過(guò)月月有主題的班會(huì)課程化，使規(guī)范養(yǎng)成教育系列化，實(shí)現(xiàn)了從“要我做”到“我要做”的轉(zhuǎn)變。利用班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展早、午讀，倡導(dǎo)學(xué)生背記專業(yè)理論知識(shí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)文化教育，誦記唐詩(shī)、宋詞等中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌，陶冶學(xué)生情操;開(kāi)展毛筆字訓(xùn)練，定期展示優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一筆好字。開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)。