培養(yǎng)目標：

本專業(yè)面向大唐電信科技產(chǎn)業(yè)集團和上海物聯(lián)網(wǎng)中心下屬物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，培養(yǎng)具有扎實的物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)理論基礎(chǔ)，厚實的職業(yè)能力，良好的職業(yè)素養(yǎng)，較強的發(fā)展?jié)摿?，主要從事物?lián)網(wǎng)設(shè)備的產(chǎn)品配置、安裝、調(diào)試、維護、技術(shù)支持以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用開發(fā)等核心崗位的知識型、發(fā)展型技術(shù)技能人才。

專業(yè)前景：

物聯(lián)網(wǎng)是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)的革命性發(fā)展，目前被正式列為國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長、涉及多個產(chǎn)業(yè)群的特點，可運用于城市公共安全、工業(yè)安全生產(chǎn)、環(huán)境監(jiān)控、智能交通、智能家居、公共衛(wèi)生、健康監(jiān)測等，應用范圍幾乎覆蓋了各行各業(yè)，社會需求面廣泛。

主要課程：

物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、windows服務器配置和管理、linux基礎(chǔ)及應用、單片機原理及應用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)基礎(chǔ)、android平臺開發(fā)與應用、c語言程序設(shè)計基礎(chǔ)、sql語言及應用、基于java web應用開發(fā)、電路基礎(chǔ)、autocad、局域網(wǎng)組建、物聯(lián)網(wǎng)工程實施、無線網(wǎng)絡設(shè)備維護、無線傳感器網(wǎng)絡、rfid技術(shù)及應用等。

考證要求：

計算機操作員、辦公軟件應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù)人員（四級）、信息安全師（三級/高級）、大唐電信dtce認證、物聯(lián)網(wǎng)（助理）工程師等相關(guān)證書。

特色優(yōu)勢：

1、培養(yǎng)機制創(chuàng)新

中國最具實力的十大物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)之一的大唐電信科技產(chǎn)業(yè)集團與學校攜手共同辦學，通過校企一體的培養(yǎng)機制，充分發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢，共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案；共同實施“課堂、實訓中心、大師室”緊密結(jié)合的教學模式；共同建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學資源；共同推進以項目任務引領(lǐng)的創(chuàng)新實踐；共同培養(yǎng)具備職業(yè)素養(yǎng)、掌握核心技能、擁有發(fā)展?jié)摿Φ膽眯臀锫?lián)網(wǎng)人才。

2、理論實踐一體設(shè)計

根據(jù)學生的心理和認知特點以及成長發(fā)展規(guī)律，本著“以就業(yè)為導向、以能力為本位、以崗位為重點”的設(shè)計原則,以職業(yè)能力為核心，按物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)工作過程進行分解，分層次、分模塊的能力培養(yǎng)模式，設(shè)計課程實踐教學內(nèi)容和實踐教學環(huán)境。企業(yè)全程參與、引入企業(yè)真實項目、企業(yè)文化與職業(yè)素養(yǎng)貫穿整個培養(yǎng)體系，創(chuàng)建中高職一體化課程體系。

3、技能與智能協(xié)調(diào)發(fā)展

在五年制的中高職貫通教育培養(yǎng)模式課程設(shè)置中，既注重學生操作技能培養(yǎng)也強化學生心智技能的培養(yǎng)。從物聯(lián)網(wǎng)崗位需求出發(fā)。根據(jù)學生的心理和認知特點以及成長發(fā)展規(guī)律，徹底打破原有中高職各自獨立的課程體系，去除重合、交叉內(nèi)容，避免教育資源和智力資源的浪費，有效整合，強化課程結(jié)構(gòu)的合理行、連續(xù)性、層遞性和技能訓練的持久性，創(chuàng)建“知識+技能+素養(yǎng)”中高職一體化的項目課程體系。在專業(yè)教育課程中，設(shè)置了物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、無線傳感器網(wǎng)絡、rfid技術(shù)及應用等專業(yè)技能課程，這些課程操作性強，有利于學生操作技能的培養(yǎng)；而在通識教育課程中，設(shè)置了語文、數(shù)學、英語、德育等文化課程，這些課程有利于提高學生的文化層次。這種課程的設(shè)置，既有利于學生職業(yè)技能的發(fā)展，又有利于學生可持續(xù)發(fā)展的終身學習能力的培養(yǎng)。

4、專業(yè)課程設(shè)置模塊化、工單化

根據(jù)“面向職業(yè)崗位，基于工作過程，融入職業(yè)標準”的理念，校企協(xié)同開發(fā)專業(yè)教學標準，整個課程體系面向物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，基于工作過程和工作崗位，形成模塊化課程體系與課程項目工單，更有利于學生對專業(yè)課程的學習和掌握。

5、校企深度融合，打造專業(yè)優(yōu)勢

本專業(yè)引入大唐電信科技產(chǎn)業(yè)集團入駐校內(nèi)，共建了物聯(lián)網(wǎng)研發(fā)分中心、實訓基地，深化校企合作，在首席技師工作室中開展“現(xiàn)代學徒制”工作，把學生轉(zhuǎn)化為準員工身份，使學生在工作環(huán)境中同時進行理論知識的學習和實際操作訓練，實行校企合作、產(chǎn)教融合、工學交替一體化。同時由大唐電信科技產(chǎn)業(yè)集團下屬物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)承接，安排學生進行物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)認知實習，由入駐企業(yè)、研發(fā)中心來一體化設(shè)計實習實訓環(huán)節(jié)安排，最終根據(jù)學生技能掌握情況，安排進入合作企業(yè)頂崗及就業(yè)。

就業(yè)領(lǐng)域：

物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可在各類物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和it企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)方案設(shè)計、物聯(lián)網(wǎng)方案系統(tǒng)集成、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)售前技術(shù)支持、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)售后技術(shù)服務、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應用實施等崗位工作

升學通道：

專生本：物聯(lián)網(wǎng)工程/傳感網(wǎng)技術(shù)/計算機科學與技術(shù)/計算機網(wǎng)絡技術(shù)