荔波職業(yè)高級(jí)中學(xué)招生計(jì)劃
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招生專(zhuān)業(yè) |
招生人數(shù) |
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旅游服務(wù)與管理 |
100 |
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酒店服務(wù)與管理 |
50 |
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計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用 |
50 |
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汽車(chē)駕駛與維修 |
100 |
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服裝制作工藝 |
50 |
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電子電工 |
100 |
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農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè) |
100 |
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農(nóng)機(jī)應(yīng)用與維修 |
50 |
荔波職業(yè)高級(jí)中學(xué)拓展閱讀
慮學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，任務(wù)要有連貫性任務(wù)不能超出學(xué)生的知識(shí)及能力范圍，學(xué)生以現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)能順利完成任務(wù)。以冷卻系主要部件的檢修為例，可以設(shè)計(jì)子任務(wù)“桑塔納AJR型發(fā)動(dòng)機(jī)節(jié)溫器的拆裝與檢修”。在完成這一任務(wù)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的冷卻系大小循環(huán)、節(jié)溫器的結(jié)構(gòu)功用等知識(shí)，把新舊知識(shí)通過(guò)這個(gè)任務(wù)串接起來(lái)，讓學(xué)生融會(huì)貫通，形成知識(shí)鏈。而不是讓學(xué)生看完教師的示范操作后機(jī)械地拆裝與檢修，以致檢修完還搞不清節(jié)溫器到底有何作用。
要注意學(xué)生特點(diǎn)、知識(shí)接受能力的差異由于學(xué)生接受能力的差異和已有基礎(chǔ)的不同，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要將任務(wù)分為不同的層次，盡量讓所有學(xué)生在每次學(xué)習(xí)中都有所收獲，體驗(yàn)到完成任務(wù)的喜悅和成就感，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。布置任務(wù)時(shí)最好能分為基礎(chǔ)和提高兩個(gè)任務(wù)層次。如“傳統(tǒng)點(diǎn)火系”的教學(xué)，關(guān)于檢測(cè)可以設(shè)計(jì)“點(diǎn)火線圈的檢測(cè)”、“火花塞的檢測(cè)”、“分電器的拆檢”等基礎(chǔ)任務(wù)，要求每位學(xué)生在教師示范后都能獨(dú)立完成。
另外設(shè)計(jì)提高任務(wù)“傳統(tǒng)點(diǎn)火系接線”，讓學(xué)有余力的學(xué)生去完成，教師只提供指導(dǎo)，不做示范操作。應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)應(yīng)盡量結(jié)合汽修企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，能反映企業(yè)技術(shù)進(jìn)步，避免設(shè)計(jì)出不切實(shí)際的、概念化的任務(wù)。
荔波職業(yè)高級(jí)中學(xué)因?yàn)閹熧Y力量豐厚，實(shí)力強(qiáng)勁，是很多學(xué)生的理想學(xué)府，因此，荔波職業(yè)高級(jí)中學(xué)的專(zhuān)業(yè)都是比較搶手熱門(mén)的，想要報(bào)考荔波職業(yè)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生一定要抓緊時(shí)間，了解學(xué)校的更多情況來(lái)報(bào)考學(xué)校，這樣才不會(huì)失去進(jìn)入理想大學(xué)的機(jī)會(huì)。
