學(xué)生無論是在確定學(xué)校還是確定專業(yè)，實(shí)際上內(nèi)心都是比較掙扎的，畢竟我們現(xiàn)在選擇的專業(yè)，今后或許就是我們的事業(yè)了，大家都知道現(xiàn)在的就業(yè)環(huán)境不好，所以想要選擇一個(gè)好一點(diǎn)的專業(yè)，起碼今后找工作是沒有問題的。
四川隆昌城關(guān)職業(yè)中學(xué)招生專業(yè)名單：幼兒保育、機(jī)械加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子應(yīng)用技術(shù)、會(huì)計(jì)事務(wù)、航空服務(wù)、電子商務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、電子技術(shù)運(yùn)用、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用。
四川隆昌城關(guān)職業(yè)中學(xué)機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)介紹
專業(yè)介紹：培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)第一線從事機(jī)械加工、數(shù)控加工和焊接技術(shù)工作、能正確使用、維護(hù)保養(yǎng)基本工種常用的工、夾、量、刃具。能獨(dú)立完成普通鉗工初級(jí)復(fù)雜程度的零件加工及裝配的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：主要開設(shè)機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、金屬材料及熱處理、極限與配合及測量技術(shù)、鉗工工藝與技能訓(xùn)練、車工工藝與技能訓(xùn)練、焊工工藝與技能訓(xùn)練、電工電子技術(shù)技能訓(xùn)練、AutoCAD(微機(jī)繪圖軟件)、數(shù)控加工基礎(chǔ)、CAXA軟件應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)等。
就業(yè)方向：畢業(yè)生主要面向各類機(jī)械制造企業(yè)、加工質(zhì)量檢測和機(jī)械加工的工藝實(shí)施和設(shè)備的操作、保養(yǎng)等工作的國營企業(yè)、合資企業(yè)、民營企業(yè)或個(gè)體。
四川隆昌城關(guān)職業(yè)中學(xué)師資力量
校園現(xiàn)有36個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)作室，教職工134人，其間專任教師130人，“雙師型”教師38人，學(xué)生2100余人。四川省隆昌市城關(guān)工作中學(xué)始建于1987年，2008年整合隆昌縣成人中專校園為隆昌縣城關(guān)工作中學(xué)，2017年隆昌縣撤縣設(shè)市后，更名為隆昌市城關(guān)工作中學(xué)。隆昌城關(guān)工作中學(xué)是四川省要點(diǎn)工作中學(xué)、四川省校風(fēng)示范校園、四川省勞務(wù)扶貧培訓(xùn)基地、四川省中職校教育診改作業(yè)試點(diǎn)校園、內(nèi)江市高技術(shù)人才培訓(xùn)基地、內(nèi)江市中職校辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估優(yōu)異校園。
四川隆昌城關(guān)職業(yè)中學(xué)辦學(xué)精神
四川省隆昌市城關(guān)職業(yè)中學(xué)將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)“拼搏奉獻(xiàn)、開拓進(jìn)取、創(chuàng)新奮進(jìn)”的內(nèi)江教育精神，緊緊抓住職業(yè)教育三年攻堅(jiān)的有利時(shí)機(jī)，以“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長服務(wù)，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為宗旨，以深化內(nèi)涵發(fā)展為主線，以加強(qiáng)規(guī)范管理為保障，謀求學(xué)校工作的科學(xué)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多更好的合格人才。學(xué)校將不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，負(fù)重自強(qiáng)，以教育改革創(chuàng)新為動(dòng)力，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)在的滿大街都是大學(xué)生，但實(shí)際上現(xiàn)在社會(huì)缺少的是技術(shù)性的工人，可是很多大學(xué)生看不上，高一點(diǎn)的研究方向不會(huì)，技術(shù)性的又看不上，所以才會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)在的就業(yè)這么難，實(shí)際上有一門技術(shù)是很好就業(yè)的，學(xué)生和家長還是要理性看待這個(gè)問題。
