杭州師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，其特色在于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有七種能力，即各類(lèi)藝術(shù)表演的能力、進(jìn)行幼教行政和幼兒園管理調(diào)控的能力、對(duì)幼兒進(jìn)行身心保健的能力、與幼兒進(jìn)行英語(yǔ)交往的能力、科研能力、新聞報(bào)道的能力，使畢業(yè)生成為“應(yīng)用型”、“雙語(yǔ)型”、“藝術(shù)型”、“雙師型”、“現(xiàn)代型”五類(lèi)特色類(lèi)型的“復(fù)合”應(yīng)用型人才。

　　杭州師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置特色是構(gòu)建了由公共必修類(lèi)、專(zhuān)業(yè)必修類(lèi)課程組成的“公共基礎(chǔ)”、“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)”兩個(gè)主要平臺(tái)，由專(zhuān)業(yè)選修類(lèi)課程構(gòu)成的“音樂(lè)舞蹈”、“區(qū)角設(shè)計(jì)與繪畫(huà)”、“兒童游戲活動(dòng)”、“兒童繪本講讀”、“早期發(fā)展”五個(gè)方向的課程群，形成了“平臺(tái)+課程群”的理論課程體系，同時(shí)建構(gòu)了由“教育見(jiàn)習(xí)”、“教育實(shí)習(xí)”、“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“畢業(yè)論文”等環(huán)節(jié)構(gòu)成的實(shí)踐課程體系。

　　杭州師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

　　學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)方向有：在各級(jí)各類(lèi)幼兒園及早教機(jī)構(gòu)從事學(xué)前教學(xué)、管理、科研工作，在教育行政與教科研部門(mén)、廣播電視和圖書(shū)出版部門(mén)以及社區(qū)等從事兒童教育管理、宣傳和康復(fù)等工作。就業(yè)渠道主要有：各級(jí)各類(lèi)幼兒園及早教機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)，學(xué)前教育宣傳部門(mén)和社區(qū)等。

　　杭州師范大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)授予學(xué)位

　　教育學(xué)學(xué)位